说课稿

关于说课稿范文汇总8篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、设计意图

在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。在有些地方，污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。因此，在环保问题上，应在于环保思想的宣传和环保理念的树立。作为承担幼儿教育重任的我们则肩负着时代赋予的使命和责任，教育下一代成为具有环保意识的“环保小卫士”。抽烟是我们日常生活中经常遇到的一种现象，这种选自生活中常见的现象作为大班的环保课题具有比较大的意义，幼儿容易接受。

二、说教材

环境保护教育应该从小抓起，我们要通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”“红塔山”的遭遇这一教育活动是在我班幼儿已经初步了解了抽烟有害健康的感性基础上对幼儿进行环境保护的启蒙教育。“红塔山”的遭遇的主要内容是红塔山很神气的到各种场所出入，后来人们通过各种方法宣传香烟的危害，没人理睬，只好去流浪了。幼儿通过这个故事，可以获得有关这方面的知识经验，正确认识抽烟对人体健康、环境的危害性。

（一）说目标

环保教育在幼儿园如何定位呢？新纲要指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境和行为。明确这样的定位后，我为本活动制定了三条教育目标。

1、认知目标：理解抽烟对人体健康、对环境的危害性。认识禁烟标志。

2、能力目标：能向抽烟者宣传禁烟的好处。

3、情感目标：初步感受禁烟的社会意识，增强幼儿环保意识。

（二）重难点：

由于我班幼儿的抽象思维能力有限，加之幼儿知识面的限制，因此我把本课题的重点定为理解抽烟对人体健康、对环境的危害性;难点定为让幼儿初步感受禁烟的社会意义。

三、说教法

在教学中我们贯彻新纲要提出的“教师为主导，幼儿为主体”，并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识抽烟对人体、对环境的危害。使环保教育在游戏活动中得到贯彻和渗透。我采用了以下方法进行教学：

(一)情境表演创设法：大班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，他们对事物的理解不能只靠教师单纯的讲述，必须通过生动的表演和特定的环境刺激多感官引发幼儿的生活经验的迁移，更好的理解“抽烟有害健康”这一成人化的教学内容。

（二）观察法：幼儿的认识是从观察周围的事物开始的，在这一活动中我利用形象的禁烟标志引发幼儿观察，旨在于丰富 幼儿的感性经验，扩大眼界，发展幼儿的感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

（三）提问、谈论法：纲要中指出教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享，同时根据我班幼儿的实际情况他们已经具有一定的分析，比较判断能力。因引我选择了以为主的谈话讨论法。

让幼儿讨论：

1、这个标志表示什么意思？

2、为什么要禁烟？

3、抽烟到底有什么害处？

在这些问题教师鼓励幼儿大胆的提出自己的看法，在教师与幼儿交流中进一步感知了抽烟与人体健康的关系，突破本课的重难点。

（四）游戏法:教育学家陈鹤琴说过：“学前儿童是情绪的俘虏。”他们的认识往往容易受到情绪的左右，为此我采用游戏法通过让

幼儿参与情境表演中来，再次提高幼儿对学习的兴趣。

四、说学法：

规程中所说：“要促进每个幼儿在不同方面得到不同的发展。”在活动中，我遵循面向全体，因材施教的原则，采用了多种教学手段，让幼儿通过观察、谈话，讨论、游戏等方法，理解教学内容，解决重难点，要求能力差的幼儿理解禁烟的标志，抽烟有害健康。要求能力强的幼儿在此基础上，还要理解禁烟的社会意义。

教具准备方面：布鲁纳说过“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣，选择幼儿感兴趣的材料，能激发起幼儿对学习兴趣。“红塔山”以拟人话的形象生动的出现在幼儿面前进行情境表演，能更好的帮助幼儿理解。因此，我准备了以下教具：

（1）设置电影院、舞厅、商场大门场景，门上都挂着禁烟标志。

（2）用纸箱做一只能穿在身上的“红塔山”香烟壳，约请一位个子矮小的老师或能干的幼儿扮演‘红塔山”香烟。

（3）录有有关“吸烟有害”内容的电脑课件。

（4）幼儿已会唱歌曲赶走大狐狸。

五、教学程序

(一)创设情境表演

教师组织幼儿观看情境表演，红塔山自述自已的威力大，后来看到各个公共场所都挂着同一牌子就灰溜溜的退下了。

通过创设轻松、愉快的情境表演，让幼儿的学习具有巨大的感染力，而且能有效的组织教学活动，活跃了教学气氛，生动真实的把教育内容表现出来为更好的开展以下的学习活动打下了基础。

（二）认识禁烟标记

教师取下电影院、舞厅、商场门上的禁烟标志，让幼儿仔细观察。

（1）刚才“红塔山”香烟就是见了这个标志才有敢进商场，电影院、舞厅等地方的。

（2）这个标志表示什么意思？

（3）为什么要禁烟？

（4）抽烟到底有什么害处？

根据幼儿能力差异性，我设计了三个难易程度不同的问题，有利于幼儿在不同层次上的提高，体现了个别差异性的指导理念。第一个问题只要简单的讲出标志，针对能力较弱的幼儿；第二个，第三个问题要幼儿联系生活，运用生活中的例子谈论的抽烟的危害性，针对能力较强的幼儿，同时，这两个问题也是本次活动的重点。

（三）观看课件吸烟有害

（1）吸烟害自己：有个人从小就开始的抽烟，后来烟瘾越来越大，医生劝他不能再抽烟了，可他不听，最后得了肺癌。

（2）吸烟危害别人、危害环境：几个人在抽烟。小屋里“浓烟滚滚”，呛得在场的人咳嗽不已，眼泪直流。一位怀孕的阿姨肚子里的小宝宝在叫：“呛死我了，受不了啦！”

（3）吸烟易引起火灾：一位“烟民”走过一个柴堆，顺手把没灭的烟头一丢，结果酿成火灾。

教师可进行说明讲解事提问，帮助幼儿理解内容，幼儿也可以边看边小声议论。

小结：哟，原来吸烟有那么多的害处，世界上许多国家都提出要禁烟,并规定每年5月31日为世界无烟日。许多地方出现了无烟商场、无烟舞厅、无烟列车、禁止吸烟。可是那些的抽惯了烟的人，总是想抽烟，怎么办呢.

……此处隐藏13782个字……到渠成时，让他们离位亲自来到冲突对象面前面对面地沟通交流，互相给对方贴上笑脸奖章，实现了心灵的碰撞。同时，在这个环节中，老师也可以发现一些“好人缘”的学生，作为第二课时的延伸：下节课老师要请你们来介绍拥有“好人缘”的秘诀呢！

3、“多种沟通化解方法”——拓展开放：品德是一门开放的课堂，无论是教学内容还是教学形式，教学时间还是教学地点，教学评价还是教学资源，都是开放型的，都在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。因此，在教学中我对教材进行了拓展：除了面对面沟通交流之外，我们还可以用什么方式与人沟通交流？学生们很快就发现：电话、书信、网络等都是沟通交流的好工具。这样在课堂教学中方法的指导更到位，更有效，同时又融入了现代化的生活气息。

4、“冲突大考场”——创设情境：选取了教材“辨析角“中的两个典型的情境，首先，请学生在小组里讨论交流：遇到这种情况，你会怎么做？然后集体交流，最后采用师生合作表演、生生合作表演的形式，展现化解矛盾冲突的过程。这样既检验了教学目标落实情况，即学生是否已经学会如何面对冲突，化解冲突。又增加了课堂活动的趣味性，达到寓教于乐的目的。

活动四：赠送“心语卡”

这一环节的设计主要是对学生情感的提升，让他们借“心语卡”来表达自己的内心世界，使课堂上真情荡漾，教师借机总结升华。

四、 说板书——主题鲜明，简洁明了

本堂课的板书设计主要体现以下几个特点：1、简洁明了：化解冲突的几个步骤方法：“冷静面对、换位理解、宽容待人、真诚沟通”一目了然，但又体现出较强的视觉冲击力。2、主题鲜明：化解冲突四步法串成一颗大大的爱心，同时又凸显出中间的爱字，告诉学生爱是理解尊重，是避免产生冲突，化解冲突的基础。

说课稿 篇7

一、 教学重点难点：

教学重点：

1、回顾说明文基本常识

2、训练快速阅读，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。

3、提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。

教学难点：

1、训练学生的信息筛选和整合信息的能力。

2、按照要求辨析、整合信息。

二、说教法和学法

教法：

１、分类范例训练。

①利用多媒体回放典型题例，引导学生快速阅读，整体感知内容，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。明晰信息“筛选”的方法。

②分发提升题练习，强化学生“筛选”信息的训练，提升“辨析、整合”信息的能力

2、方法指导

强调本节课训练重点，系统归纳说明文说明方法、说明顺序的判断步骤，进行答题技巧上的指导。

学法：把“学习的主动权还给学生”，讨论法、勾画圈点法、归纳总结。学生明晰说明文的基本常识，教师范例引导，学生实践解题，并根据出示的材料，由学生小组讨论、代表发言，激发学生学会归纳知识点。在解题中了解说明文阅读及考点要求，通过同类例题，逐渐提升的训练方式，形成初步的说明文阅读敏感及技巧的掌握，提升筛选整合信息的能力。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）导入新课，用“我言你猜”游戏消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。引入阅读浅显说明文，考察同学们筛选、整合信息的能力是考试的一个重要内容。

（二）明确信息筛选和整合特点

筛选：根据试题的要求，把符合考题要求的有关词句从文章中挑选出来。

整合：根据考题的要求，将筛选的信息加以综合，使之符合答题要求。

（三）回放典型题例：《人类只剩7年时间拯救地球》，指导题型分类及解题方法

四、说本次课程的收获与不足

学生的整体表现；教师主导的角色；实现面向全体与否。

反思：课堂气氛和知识传授，是否整合了说明文知识点，学生是否获得了全面解答这种文体的能力，应对中考相应的题型。

说课稿 篇8

一、教材分析

苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、学情分析：

全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。

三、教学目标：

基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发┲贫ㄒ韵陆萄目标：

1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的11个生字，理解生词

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：培养学生不断激励和鞭策自己、积极主动的探索新知的好习惯； 教学重点：理解每天四问的重要意义

教学难点：体会句子间的联系

四、教法学法：

结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。

五、教学过程

（一）激趣揭题，质疑定标

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先产生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

（二）整体感知，读中学读

在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

（三）研析结构，精读感悟

在这一环节中，我扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

（1）任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。

（2）组织复述其他“三问”。

四、总结迁移，形成积淀

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”可以利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。