《昆虫备忘录》语文教案

《昆虫备忘录》语文教案（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《昆虫备忘录》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学理念】

了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！

学生各抒己见，介绍这几种昆虫。

今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？

板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。

2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字。

1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

在学生读课文的过程中，

（1）出示词语：

备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4、学习生字。

（1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

（2） 识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班

（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。

5、指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论，重点感悟。

1、组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）

（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A、尖头绿蚂蚱

动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

B、土蚂蚱：

外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

2、选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

情感、态度与价值观

培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

重点难点

教学重点

理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

教学难点

品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？（学生交流）

看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的'读音。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）归类识字。

归类示例：

巨—距（距离）—拒（拒绝）—矩（规矩）

周—绸（丝绸）—调（调整）—稠（黏稠）

莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—馍（馍馍）

（2）多音字。

蚂

mǎ：蚂蚁蚂蟥

mà：蚂蚱

mā：蚂螂

辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”（蝗虫的俗称）时读mà；在组成“蚂螂”（蜻蜓的俗称）时读mā ……此处隐藏3502个字……/p>

教学过程

一、创设情境，引发情趣

1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？

2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

4．板书课题《昆虫备忘录》。

设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。

二、初读课文，整体感知

1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。

2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。

(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

三、汇报交流，识字学词

1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

(6)昆虫备忘录。

2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。

(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。

(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？

(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：

瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

膜：用手是摸，与月有关是膜。

绸：绸缎与丝织品有关。

益：上头是两点，不是三点。

录：“绿”去偏旁变成“录”。

距：右边是“巨”，不是“臣”。

蚂：多音字，在本课中读mà。

设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。

四、再读全文，体会感悟

1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

2．小组内交流自己的想法。

3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。

预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

(1)学生读画出的句子。

句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

(3)蜻蜓复眼的图片

预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(2)你能为它画像吗？

(3)关于瓢虫，你还知道什么？

预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

(2)你能为它做个自我介绍吗？

预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。

(1)学生朗读画出的句子。

句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。

句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。

句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。

5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)

6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。

设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。

五、情感升华，作业延伸

1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。

2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。

3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。

设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。

板书设计

昆虫备忘录

蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱

复眼 外衣 独角 尖头

灵敏 漂亮 霸王 有趣