八年级语文《大自然的语言》教案

八年级语文《大自然的语言》教案

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的八年级语文《大自然的语言》教案，希望对大家有所帮助。

【教学目标与重难点】

1.理解本文从具体生动的物候现象说起，条理分明地说明事物的特点。（难点）

2.学会从课文中提取信息，训练概括能力。（重点）

2.学习准确、生动、典雅的说明语言。（重点）

【课时安排】 2课时

【预习导学】

1.知识储备。

(1)作者简介：竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，被誉为“品格和学问的伟人”。

(2)文体知识：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。

2.初读课文，扫除文字障碍。

(1)给加点字注音

孕育（ yùn ） 簌簌（ sù ） 载途（ zài ） 销声匿迹（ nì ）

连翘（ qiáo ） 农谚（ yàn ） 差异（ chā ） 翩然（ piān ）

(2)按照意思写出词语

①指一个挨一个地。（ 次第 ） ②动作轻快的样子。（ 翩然 ）

③怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。（ 孕育 ） ④纷纷落下的样子。（ 簌簌 ）

⑤满路、遍地。载，充满。（ 载途 ） ⑥每一年都像这样。是，此，这。（ 年年如是 ）

⑦销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。不公开讲话，不出头露面。形容隐藏起来或不公开出现，没有了音讯。（ 销声匿迹 ） ⑧草木盛衰。荣，草木茂盛。（ 草木枯荣 ）

⑨一个周期结束又重新开始。指循环往复进行。（ 周而复始 ）

3.整体感知。

阅读课文，填写下表，体会本文思路清晰，层次分明的结构特点。

层次

段意

从文中提取的信息

第一部分

（第1～3段）

引出什么叫物候和物候学

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

第二部分

（第4～5段）

说明物候观测对农业的重要性

物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

第三部分

（第6～10段）

说明决定物候现象来临的因素

①纬度 ②经度 ③高下的差异 ④古今的差异。

第四部分

（第11～12段）

说明研究物候学的意义

预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）

【课堂探究】

1. 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，回答以下问题：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。从主要到次要（逻辑顺序）。

纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

2.本文语言准确、生动、典雅。请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这两段文字写得好，好在哪里？

第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题，有什么好处？

“大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致．引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。(或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人人胜，激发了读者的阅读兴趣。)

【课堂小结】

本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，运用准确生动的语言，运用逻辑顺序、空间顺序、时间顺序等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。

【拓展延伸】请课外收集一些农谚，进一步了解物候知识。

例：雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

【布置作业】独立完成本课校本作业，查缺补漏，巩固本课学习要点。

课题课型新授

授课时间 总第 课时

教学目标初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教 材 分 析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

重点

难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教具投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及教师活动 ……此处隐藏18818个字……。

复述不是背诵，要用自己的话来说，这一题又要求用进11个词语，这就要重新组织语言，在句式上，对原文进行某些调整，把书面语化为口语，使之适合口语表达的需要。这种复述练习，既具有模仿性，又要求创造性，对于积累语汇，培养语感，培养良好的语言习惯，都很有益处。

指导这次复述宜与精讲精读第一段结合起来，有关词语的含义和用法要理解透彻，先要熟读，再行复述。

七、我国气候的主要特征我国气候的主要特征有两个。

（一）大陆性季风气候显著。我国是世界上著名的季风气候区，多数地方受季风影响，季节变化明显，冬季寒冷干燥，夏季温暖温润，高温期与多雨期一致。一个地方一年内最热月份与最冷月份平均气温之差，叫做气温年较差。与世界上同纬度地区的平均气温相比，夏季我国许多地区气温偏高，冬季我国气温普遍偏低，大部分地区气温年较差比较大。我国大部分地区降水集中在夏季，降水量的年际变化较大，而且气温年较差也比较大，这些都是大陆性季风气候的显著特征。

（二）气候复杂多样。我国有多种多样的温度带和干湿地区，这是气候复杂多样的标志。又因为有许多海拔很高的山岭和高原，更增加了气候的多样性。例如，在热带、亚热带的山地，随着海拔的升高，气温降低、呈现中温带、寒温带的景色。干旱荒漠地区的高山上，草木茂盛，呈现湿润、半湿润地区的景色。高大的青藏高原，则是非常特殊的高原气候。

这一题训练学生有条理的说明事物和运用举例子的说明方法。要说得有条理，就要根据阅读材料列好提纲；要举出实际例子，就要事前收集一些资料。

这里提供一个参考提纲

（三）气温

1温度带

2气温年较差

冬季气温

夏季气温

（四）雨量

1全年雨量

2降水量的季节变化

3降水量的年际变化八、

八（一）

1.植物的果实等完全长成

这里是身心发展到相当完善程度的意思。

2.（气候）不冷不热

不严厉、不粗暴，使人感到亲切

3.种子植物的有性生殖器官

形状象花朵的东西

比喻事业的精华

虚伪的、用来迷惑人的

作战时受的外伤

（二）

炎热（暑热或酷热）渐渐（慢慢）

丰富（丰硕）养育（抚养）

灵敏（灵活或灵巧）侵害（危害）

（三）

1.热凉

2.干净邋遢

3.冷暖

4.早晚

（四）

开放（封闭）容易（困难）

归来（出去）综合（分析）

复杂（简单）短促（漫长）

教学目标：

1、 理解文章内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。

2、 培养学生爱护环境、保护环境的环保意识。

教学重点、难点：

1、 学习作者准确运用语言和清晰的条理性说明。

2、 如何在教学中培养学生环保的意识。

教学过程：

一、 导入

上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习作者是如何深入地说明物候现象来临的决定因素？

二、 深入学习

1、 快速阅读课文后半部分，明确下面问题：

（1） 物候现象的来临决定于哪些因素？

讨论并归纳：

A、纬度的差异。

B、经度的差异。

C、高下的差异。

D、古今的差异。

（2） 这四个因素按什么顺序来说明？用了哪些词语来说明？

明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间顺序；后一因素则是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。

词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。

（3） 在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？

纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。

经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。

高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。

古今：英国南部物候记录。

（4） 文章是如何结尾的？研究物候学有什么意义？

说明研究物候学的意义并提出希望。

首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害等。

三、 知识拓展

1、 小组讨论：说一说你所知道的“大自然的语言”。

2、 小组派代表反馈信息。

例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临……

四、 课外延伸

1、 小组讨论：联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

（诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。经常责怪春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。）注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米）

（1）、影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。

（2）、春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。

2、回顾课文，物候来临的决定性因素当中有说到古今的差异，同学们思考一下，为什么会出现古今的差异呢？（可提示学生从环境方面去考虑）

A、 小组讨论

B、 信息反馈（各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否）

C、 教师介绍相关的世界环境现状，以引起学生的注意。

五、小结

说明文除了要注意抓住事物的特征外，还要注意说明事物的条理性，运用语言的准确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们暗示着，认识大自然就是更好地认识我们人类本身。希望大家今后在学习生活中多多去留意、去观察身边的自然现象。同时更需要同学们去关注我们这个美丽的家园——地球，去爱护、保护我们生活的环境。

六、作业布置

1、 收集的一些农事谚语，并简单解说一下它们包含的物候知识。

2、 设计一到两条环保的标语。

附板书：

16、大自然的语言

A、纬度的差异。

B、经度的差异。 由主到次、由大到小的顺序说明

C、高下的差异。 （条理性）

D、古今的差异。

爱护环境、保护环境