小学三年级语文教案

小学三年级语文教案(合集15篇)

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。

教学重点：

学习字词，培养学生的幽默感。

教学准备：

卜劳恩的其他漫画。

教学时数：

2课时。

第一课时

教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们知道卜劳恩吗？踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

（2）了解词义，师生，生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的`引用，鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

教学目标：

巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。

教学过程：

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读，指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词，交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读，积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计：

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

教学目标：

1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的`方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题，板书：15朋友之间

3、师述：

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

3、指名朗读课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

兴奋、欲言又止、

光彩夺目、糟糕、自不量力

震惊、

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：段词扭证

左中右结构：傲

上下结构：简

上中下结构：意

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。

二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?

(1)指名朗读课文，边读边想。

(2)讨论交流。

师问：这时，作者的心情怎样?

2、学习课文5—28自然段。

(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?

(2)分别找出有关的句子读一读。

不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。

她为什么不告诉我她的想法。

生气——我转身离去。

难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。

怀疑——也许很糟糕。

3、学习课文29—33自然段。

(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。

(2)分小组表演。

(3)全班表演。

(4)学生评议，交流感受。

(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。

三、总结全文，有感情朗读课文。

朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

教材简析

《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题，采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识，使学生体会到科学的神奇，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。

设计理念

语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的载体。因此，应准确把握略读教学的尺度，以扩大学生的阅读量为宗旨，培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。

……此处隐藏13004个字……习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的.……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、引题。

（一）板书课题，读题。

（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的知识。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

（三）满地的白荷花开得怎样？

（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

（一）小声读课文，这篇课文主要写什么？

（二）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

（三）查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

1.挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

4.翩翩起舞：轻快地跳舞。

5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

（一）我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

（二）总结：

第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

（一）回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

（二）提示方法：我们该怎样去学习？

1.结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

2.结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

3.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

教学目标：

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的`感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计：

信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵姹紫嫣红蜜蜂

大海风平浪静小船

云绵绵春雨云

树连成森林树