小学语文语文园地教案

小学语文语文园地教案

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学语文语文园地教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文语文园地教案1

教材分析：

语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

教学目标：

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重点难点：

积累有关诚信的名句名言。

在作文中能表达自己的真情实感。

教学时间：

四课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

揭题：以诚待人

2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

二、创设情境，明辨是非。

1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

2.你看了后有什么话想说？

面对这样的情况，你该怎么办？

是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

三、联系生活，感受“以诚相待”。

１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

①家里来了客人，当时父母不在家

②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

2.指名交流：

热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

4. 派代表向全班汇报

四、再创情境，实践“以诚待人”

1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

②劝告小同学不要乱摘花草树木。

③搀扶同学到医务室擦药。

④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

五、总结经验，交流建议。

1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

2.交流：共同板书温馨提示：

用语礼貌

态度诚恳

真诚助人

以理服人

3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

小学语文语文园地教案2

【教学目标】

１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

２、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。

４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

【课前准备】

１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

（板书课题：我想发明的机器人）

２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求

１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

３、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领

１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。

（播放课件）

２、你们受到了什么启发？

（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动

１、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

２、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

３、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

４、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

５、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

第一，想象奇特合理；

第二，说得清楚明白；

第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展

１、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自１９９７年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

２、展出优胜者设计的图纸。

小学语文语文园地教案3

一、教学目标

1.认识11个生字，通过有节奏的朗读，体会词组的结构特点，能够说出相同结构的词组。

2.能正确辨析和运用同音字。

3、学习用“一边...一边...”说句子。

4、背诵积累古诗《小儿垂钓》，感受古诗的童趣。

教学重点

1.准确识记11个生字。

2.准确使用“一边...一边...”，说完整句。

教学难点

在区别比较四组同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。

二、教学流程

（一）导入：情境导入，激发兴趣。

师：孩子们，这个单元我们学习了《曹冲称象》和《玲玲的画》，我们认识了两位小朋友，是谁？

生1：曹冲和玲玲.

师：这两位小朋友有什么共同的特点呢？

生2：他们都爱动脑筋

师：对他们都爱动脑筋，特别的聪明。他们今天可都在聪明岛上等着大家呢！这节课我们要通过闯关，才能登上聪明岛和小明星们见面呢！为了帮助大家快速登上聪明岛，我带来了四个神秘礼物送给大家。想要吗？

生1：想

师1：瞧，一号小火箭送给第一组。二号小火箭送给第二组三号小火箭送给第三组四号火箭是你们第四组的啦

师：除了用上火箭能加速到达，曹冲和玲玲告诉我一个快速到达聪明岛的秘密，想知道吗？

生：想

师：他们偷偷告诉我今天爱既爱动脑筋，又守纪律的孩子是可以先到聪明岛的！上课。瞧，聪明岛在这，准好了吗。你们的眼睛都亮闪闪的，那么出发，第一关识字大作战。

（二）识字加油站：第一关识字大闯关

1.初读词语

（1）通过图片猜读“练舞蹈、唱京戏、画图画、滚铁环、捏泥人”五个词组。

（2）老师做动作，学生猜读“弹钢琴、下围棋”。

（3）猜谜语初读“荡秋千、滑滑梯”。

a第一个谜面：两根线儿两边挂，一块板儿在中间，一会儿前来一会儿后。（猜一个游戏）（荡秋千）

b第二个谜面：一座桥，地上架，走着上去坐着下来。（猜一个游戏）（滑滑梯）

3.齐读词语通过全班齐读，巩固词语读音，一个词组读两遍。教师相机纠正“钢、琴、荡、捏、滑、环”几个字的读音。

4.开火车读检查学生掌握情况。

5.拍手节奏读，发现词组的动宾规律。

教师示范拍手读，让学生跟着拍手读，通过拍手的节奏更加鲜明的发现词组中的组合规律，感受动宾词组的特点。

6 .游戏：砸金蛋举生字卡片找生字教师请学生拿出课前发的生字卡片。老师开始找生字宝宝！比如老师要找弹字，老师问“弹弹在哪里”，手上有弹字的生字宝宝就要赶紧站．起来，说“弹弹在这里”。只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开．．。教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学。

7.拓展说词

（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密。谁知道？引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，

（2）让学生举例说一说这样的动宾词组。

（三）字词句运用

1.引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领。大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战。这关里有四个小关。

2.学习同音字

（1）学习园圆（yuan字方阵）

①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方。

②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形。后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形。 ③教师提问，回顾这两个字的意思。

（2）学习只支（zhi字方阵）

①显示量词填空的练习，请学生填空。

一（）鸭、一（）鸟、一（）小鸡。一（）铅笔。一（）钢笔。

②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品。

③教师提问这两个字字形构成的不同。

④引出顺口溜帮助识记。

（小动物有几只，口八只，口八只。长条物品有几支？十又支，十又支。）

（3）学习带戴（zhi字方阵）

①提问引入，问学生这两个字如何使用。

②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带。身上戴，爱戴的戴。）

③检测学生掌握情况，出示句子练习。（PPT显示练习）：张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师。

他们（戴）着帽子。

我（带）了一本书送给他。

老师（带）领我们去公园玩耍。

④若有错误，进行个别指点：身上戴，是戴在头上、脖子、身体四肢，这些才叫做身上戴。比如说

戴在头上的帽子，脖子上的项链，手指上的戒指，手上的手表，用的就是爱戴的戴。

（4）学习进近（反义词连线-询问原因）

①通过反义词连线，理解近和进的意思。

②教师总结意思：“有井的进，一般指的是动作，表示进来的意思

，有斤的近，它的意思是距离很短。”

③出示句群，检测学生掌握情况。（早晨我背着书包走进教室，靠近李明坐了下来”，这时老师也走进了教室，他离我很近。）

（4）练习

①请学生翻开书本39页完成练习。

②展示台展示学生完成情况。

③讲解书写要点。

④对有错的地方进行个别讲解，请学生订正。

3.一边一边（造句大闯关）

（1）引言：哇，大家做的真不错，我们又闯过了一关，瞧瞧聪明岛就在我们眼前了，下面进入第三关。先让我们来放松放松。请听音乐。我们一起唱一唱（播放《大鹿》）教师播放音乐，作为课中放松，通过边唱歌边拍手引导学生理解一边一边是同时做的两件事。

（2）教师提问：刚刚我们同时做了两件事，“我们一边？一边？”引出“一边...一边...”。

（3）书本上的他们也同时做了两件事，通过无意间强调“一边...一边...”是同时做了两件事，帮助学生理解使用的语境。

（4）男女生合作读课文例句，进一步巩固理解“一边...一边...”是指同一个人同时做的两件事。

（5）请学生造句，相机指导。

（四）：日积月累-《小儿垂钓》（第四关古诗大闯关）

1.创设情境导入：通过描述诗歌意思创设情境，引入小儿垂钓古诗。

师引言：刚刚你们又顺利闯过第三关。进入最后一关。谁能跟老师说说周末你们都喜欢做什么呢？

生1：喜欢看电影

师：你们的周末可真丰富。在我们的1200多年前，有个孩子特别可爱。他非常喜欢钓鱼。小孩侧身坐在莓苔上中，身影掩映在草丛中．．．，正认认真真．．．．的坐等鱼上钩呢。小孩左等右等，鱼半天都没有出现。这时候．．．一条鱼朝他游来了，小孩开心极了，眼看鱼就要游到鱼钩边上了．．．，忽然，远处有个路人，朝他喊：“喂，小朋友，渔家村怎么走啊？”小孩听到路人的声音又．急又恼．．．，一只手紧握着鱼竿，另一只手在空中摆动，好像在说“嘘，不要吵不要吵，鱼会游走的。”（放背景音乐）这时一个叫胡令能的诗人看到了小孩专注可爱的样子，就把它写成了一首诗小儿垂钓。

2.出示课题，教师美读古诗。

3.跟读古诗。师读一句，学生跟读一句。

4.师生接读古诗。

（1）师读每行的前4个字，生读后3个字。

（2）生读每行的前四个字，师读后3个字.

5.小组对读古诗

6.全班唱读古诗播放古诗唱乐，请学生唱古诗。

7.全班尝试背诵古诗

请会背的同学闭上眼睛尝试背诵，不会背的看着古诗一起跟读。

8.拓展拓展相同类型的两首古诗《池上》《村居》。

（1）提问引出《池上》，请学生说说喜欢《小儿垂钓》中的小孩吗？为什么？通过小孩可爱的特点，引出池上的小孩。请学生看图片猜古诗题目。

（2）齐读《池上》。

（3）看图猜《村居》。

（4）小组合作读《村居》

三．结束、布置作业。

1.孩子们，祝贺你们一路过关斩将，成功登上聪明岛，见到了小明星们啦。

2.回家背诵古诗。

小学语文语文园地教案4

【教学准备】

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

【教学过程及设计意图】

一、提示课题

1．创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］

二、教学“我的发现”

1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

激励：奖“园地之花”。

5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

三、教学“日积月累”分页标题

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1．“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］

激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

四、总结、课堂延伸

演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

小学语文语文园地教案5

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察。

第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的`发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

小学语文语文园地教案6

教学目标

1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。

2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

教学重难点

1. 在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学过程：

一、展示台

1.小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

【设计意图】

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

【设计意图】

低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

６.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

教后思考：

小学语文语文园地教案7

教学评析：

一、情境导入，激发兴趣

师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？

生：加一加、减一减、换一换的方法。

师：灵灵姐姐知道一年（2）班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。

师：（把灵灵姐姐图像套在手上）瞧，今天谁又来了？

生：（齐喊）灵灵姐姐！

师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！

生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！

师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？

生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！

二、解决生字的读音

师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读语文园地三识字乐园里的字，要求把字音读准确。

（师边说边贴上写着识字乐园的纸条）

（生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音）

师：请小朋友再把识字乐园里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？

（生边读边想）

师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。

（生踊跃举手，师请生。）

师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。

师：你想读哪一行的字宝宝？

生：我想读全部的字宝宝。

（生大声读）

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把赶走的赶字读成ɡàn了。

师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。

生：老师，我有补充，皓曦还把口袋的袋读错了。

师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。

生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。

师：请你来读这一大组。

（生读）

师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。

师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。

生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。

（皓曦小朋友认真地读。）

师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答读准了）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！

师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。

（生齐读）

师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？

（第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。）

三、小组合作，自主探究识字方法

师：（把灵灵姐姐图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？

生：（七嘴八舌）我也有新发现。

师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。

（小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。）

师：哪一大组先说？

生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把取加上走字旁就是兴趣的趣，兴趣的趣去掉走字旁就是取字。

生：我发现了把口袋的袋去掉衣是现代的代。

生：我还发现把禾和少合起来就是秒针的秒。

师：我们把这样的方法叫合一合。

（师在三大组字前面贴上写着加一加，减一减，合一合纸条。）

师：（把灵灵姐姐图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。

四、巩固识字

师：请你们选自己喜欢的生字宝宝组词或说一句话。

（生纷纷举手，有的还一个字组成几个词。）

师：刚刚灵灵姐姐这么夸奖你们，字宝宝也忍不住要考考大家，能接受它的挑战吗？

生：（信心十足）能！

师：调皮的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？

生：记得！

（小组长以小组喜欢的方式组织组员认读字卡，谁发错音，大家帮助。）

（教师把字卡的顺序打乱让生认读。）

师：陈老师这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小朋友交朋友。（出示带有生字的词卡）谁能勇敢出来带小朋友读你喜欢的词，小动物就会跑到你的身边。

（学生学习热情高涨，争先恐后，一双双小手高举过头，谁也不甘示弱。）

生：读七嘴八舌

（其他的学生跟着读。）

师：这位小朋友的记性真好，清楚地记得嘴是平舌音。

师：你们瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手举起来了。

（该生的小手半举着，看样子有点胆怯，在老师的邀请下，他勇敢地走出来带读，美滋滋地领走了一只自己喜爱的小动物）

四、以阅读拓展识字量

师：陈老师知道小朋友特别爱课外书。今天，我也带来了一些儿歌、童话故事、古诗、让小朋友读读，用你的发现去认识更多的字。读完后，把苹果树上会认的绿苹果涂成红色，看看哪组的苹果树上的红苹果最多。

（生在小组合作中读课外资料。）

教《语文园地三》课后反思

建设六马路小学陈素玲

本课教学的重点是引导学生以小组合作来自主探究识字方法。为了加强学生的合作意识，合作的凝聚力，我把座位摆成小秧田式，以利于小组开展合作学习，同时也培养小组长领导、组织的能力。小组长根据组员提出的方式来组织组员进行识字活动、互相讨论自己的发现。学生通过四人小组合作学习，去寻找、探究识字的方法，再用自己的发现去认识课外更多的字。在自主学习中，学生的主体地位得到了充分的体现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的开心、主动，学习热情高涨成为学习的小主人。

在教学中，我注意创设情境来唤起学生识字热情，创设灵灵姐姐做孩子的学习伙伴，并贯穿整堂课，与孩子们一起到识字乐园去寻找识字的方法，使孩子们感到亲切，更乐于识字。

能树立大语文观，我不把眼光只局限在孩子仅认本课中要求会认的字，印发课外阅读资料给学生，引导学生用自己的发现通过阅读文章认识更多的字，体验成功的喜悦，并从阅读中积累词语，这也是《新课标》所倡导的。可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学实录，希望对你有帮助！

小学语文语文园地教案8

教学要求

1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3．口语交际我的想法。

4．展示学生课外生活中的收获。

学重难点

学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学方法 合作识字，自主、合作朗读。

课前准备

1．师生每人准备一本字典。

2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时

第一课时

一、引导比较，发现。

1．板书或贴生字卡片。

白柏 己纪 方纺

只织 尤一一优 生胜

弯湾 立一一粒

2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

（熟字加偏旁的识字方法。）

二、小组合作，自立识字。

三、探究我会读。

1．板书生词，自由认读。

2．你发现了什么？。j

（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）

3．拓展：

你还发现有哪些字有共同的特点。

第二课时

一、读读比比。

1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

2．学生合作识字。

二、读读记记。

1．学生自由读，说说读记的内容是什么？

2．比一比，看谁记得快。

3．指名边背边写。

三、学习用部首查字法。

1．复习音序查字法。

2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

3．自由读学习，用画出的发现。

4交流方法。 师出示儿歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先数部首有几画，

部首目录去找它。

部首右边是页码，

小学语文语文园地教案9

【教学目标】

１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

【教学重点】

口语交际；习作。

（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

【教学过程】

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

１、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

小学语文语文园地教案10

教学目标:

1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?

2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?

4.小组交流，全班交流。

举例 楼老师 楼梯

第二课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

3. 小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》，同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地讲述做家务事的经过。

2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗?

2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?

2.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班交流。

(三)创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

小学语文语文园地教案11

教学目标:

1、运用归类方法识字。

2、比较形近字。

教学重难点：

1、复习、巩固学过的字词，积累词语。

2、进行观察、说话和朗读的训练。

教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们,你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？

二、学习第一题“我会认”

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。

⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）

⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。

⑶四人小组互读、识记。

⑷开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）

师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。

2、归类识字。

⑴找出三组字各自的字形特点。

⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。

3、变序抽检。

教师用三组卡片随机抽检认读。

4、扩展训练。

这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）

三、学习第二题“我会读”

1、同桌练读，互相指正。

2、四人小组下互读，齐读。

3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。

四、学习第三题“我会写”

1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）

2、做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）

在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一一找出来。

⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。

⑵小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（注意从音形义三方面引导比较）

⑶小组互说，互相补充，全班交流。

⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？

3、指导书写。

⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）

提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写准确。

⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）

小学语文语文园地教案12

语文园地六：太阳是大家的

学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备

1.生字生词卡片。 2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时

激趣导入

1.教师导入： 你们看，这是谁？（展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！

2. 你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。

反馈预习

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 考一考：同桌互相读 。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3. 想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

小学语文语文园地教案13

教材分析：

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生用成语说句子，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。

学情分析：

这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯，这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学建议：

这次“日积月累”安排的是一些关于质疑的名句，闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法。在教学时，教师要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

教学目标：

【知识与技能】

1．明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

2．启发学生的思维，感知形声字的构字规律。

3．了解设问句。

4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。

【过程与方法】

认读积累，拓展运用。

【情感、态度与价值观】

养成勤于思考、善于提问的习惯。

教学重难点：

重点

1．感知形声字的构字规律。

2．了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。

难点

阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关“问”的古语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。

2．指名朗读，说说自己的发现。

3．交流各自的发现。

4．扩展练习。

(1)谈谈自己怎样读书的实例。

(2)从自己的读书实例中总结读书方法。

(3)鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

二、识字加油站

1．自由读三组字：你发现了什么？(每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字)

2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。

3．卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。

4．任意选择喜欢的字进行扩词练习。

三、词句段运用

(一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1．自读每组两个句子。

2．你发现每组的两个句子有那些特点？

3．学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。

(二)读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。

1．自由朗读文中的三个句子。

2．想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。

3．告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。

4．再翻阅学过的课文找找设问句。

5．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？

四、日积月累

1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。

3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4．师生释疑。

好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

5．熟读、背诵。

6．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。

7．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

板书设计：

语文园地

交流平台识字加油站

词句段运用日积月累

教学反思：

“识字加油站”这一板块主要是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习，让学生养成勤于思考，善于发现的习惯。我在教这部分内容时，注重引导学生亲历自主发现的过程，尽可能多地为学生提供展示的机会，要学会等待，不以教师或优生的发现结果代替全体学生的发现过程，同时巧妙的引导和适时的总结，整堂课中学生的学习积极性大大地调动起来。

小学语文语文园地教案14

教学目标

1、认识5个生字.

2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

学情分析

多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

重点难点

1、认识5个生字.

2、辨析易混淆的音节

3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字

教学过程

第一学时

教学目标

1、认识5个生字.

2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

学时重点

认识5个生字,辨析易混淆音节

学时难点

辨析易混淆音节

教学活动

活动一、识字加油站

1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.

2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队.

3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律.

4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.

活动二、我的发现

1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的

2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.

3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.

活动三、字词句运用

1、学生自己拼一拼,读一读

2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.

3、同桌比赛读,比一比谁读得准.

4、打乱生字和拼音,学生连线.

活动四、日积月累

1、出示,借助拼音自读古诗,读准字音.

2、教师范读,帮助学生正音.

3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意.

4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵.

第二学时

教学目标

1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。

2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。

3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。

学时重点

发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。

学时难点

1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"

2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.

教学活动

导入一、复习导入

1、谈话引入,揭示课题

上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则 ),并按照笔顺规则来写好汉字。

2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖

3、检测已学笔顺规则的运用

过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则

4、介绍游戏闯关的学习形式

1)师介绍假想人物羲之哥哥出场

2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式

大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份,有没有信心成功

讲授二、笔顺规则我发现

(一)学习笔顺规则:从左到右

1.出示第一组字:儿、林 ,学生齐读

2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则

1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。

2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。

3、抽生反馈

(1)预设一:能说清楚或说到一部分

生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。

师:他究竟答对没有呢, 咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的

(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

(2)预设二:完全不能发现规则

生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……

师:小朋友,你准确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢

生2:……(也说不清楚)

师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。

(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢

4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。

(二)学习笔顺规则:先撇后捺

1、学生自主书空,发现规则

2、抽生反馈

生:先横后竖,从上到下……

师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现

师:现在你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢

生:先撇后捺 。

师:羲之哥哥,他答对了吗

羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。

3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。

讲授三、书写美观我最棒

(一)学生自主写字

过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.

1、出示评价标准

按照笔顺规则写,一颗星。

写好关键笔画,一颗星。

书写端正,一颗星。

师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行!

2、师生对口令,作好写字姿势

师:写字做到三个一 生:一尺,一拳,一寸,

师:头正 生:身直,臂开,足安.

3、学生写字:描红两个,写一个。

(学生练写,教师巡视,个别指导)

(二)展评学生作业,发现写字问题

问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.

问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.

(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位

过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

1.区分斜撇与竖撇

师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇

抽生说.

2.学习两种撇画的不同写法

1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报.

2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。

3、学生交流关键笔画在田字格中的占位

4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法,

(四)学生修改写字,再次展示评价

小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。

讲授四、笔顺规则我会用

(一)笔顺规则简单用

1、学生活动

这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.

2、抽生上台展示

(二)笔顺规则综合用

1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读

2、游戏:挑战星级

出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则

准备:一星级:云二星级:早三星级:林

小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了!恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!

活动五、总结

这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关,掌声送给自己!另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!

小学语文语文园地教案15

教学目标

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点： 口语交际（学生开口说）

教学难点： 习作（学生动笔写）

教法学法： 读、说、写相结合

教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。