中学作文
【实用】中学作文九篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的中学作文9篇，欢迎大家分享。
中学作文 篇1
星期六，我和妈妈一起去参观了苏州中学。这次参观不仅让我体验到了一天的初中生活，还让我知道：人外有人，山外有山！
走进校园，如果没看到门口几个“苏州中学”四字，还以为进入了公园。最吸引我的就是离停车场不远处的河塘，河塘边还有一座亭，坐在亭子里看学校，是最富有诗意的。河塘边开了五颜六色的花，塘边柳树倒映在塘中，教学楼就依在花海中，靠在柳树旁。
往里走就见着了图书馆和剧场。图书馆是开放式的，随借随还，墙上写着许多关于书的名言，书桌整整齐齐，一走进这儿就想拿一本书静静地看会儿。剧场不算大，但人多得可谓是水泄不通，因为有名师正在演讲，而且还是全英文。奇怪的是，我竟然听懂一些呢。
接下来，我们参观了教学楼、博物馆和学生宿舍。别的不说，这个宿舍令我印象深刻。记忆中的学生宿舍都是脏乱差，时不时还有几只小老鼠跑出来吓人。可苏州中学的宿舍令我大开眼界。宿舍都是朝南的，阳光特别好，四人一间，地方虽小，却整理得井井有条。每间宿舍都有一台饮水机。每个人都有自己的书桌，桌子上起码能放个一百本书吧，每人都有独立的衣橱，柜子，像家一样。别以为只有住得好，卫生间也不差。每两间宿舍是互通的，中间有个卫生间，也很干净。沐浴、洗手台一应俱全。这和想象中的差距真大呀！
到了饭点，我和妈妈走进食堂。嗯！是红烧肉的味道，香！打好饭，我迫不及待地吃了起来，突然感觉我吃了六年的食堂，没有哪次的饭菜有这么香。
一天的参观很快就结束了，真希望我能考上苏州中学呀！
中学作文 篇2
带着豆蔻的芳芬，我步入了花季的殿堂，踏上了中学的方舟，开始了人生的远航。
踏出小学的校门，迈进了人生另一个起点——中学，那是多么令人向往的字眼，可是，我却尝尽了苦头。在小学，每天可以回家品尝妈妈的手艺;每天能对着空调吹;每天都有洗衣机默默无闻地工作;每天都能快乐地对着电脑……可这一切都变了，变得遥远无期。每天都要在学校里度过(星期五晚回家星期日回校);每天只能吃着饭堂里那几道早已吃腻的菜;每天只能8人吹一部风扇……
所以，我哭了，我变得十分绝望，似乎有点度日如年的感觉。最重要的我的成绩竟然一落千丈(从开学的几次测验来看)，语文是我的强项，可是，第一次测验，满分60分的试卷，我仅仅得了50分，我傻拉，我哭不出来，却笑了出来，我不敢相信这是事实，我拼命地卡自己，不辛的是，这是事实;语文的成绩我觉得失败乃成功之母，可是，数学又失败了，我无法面对小学毕业时老师对我深深地话，对我无限的寄托，对我无限的信任，我真的哭了，我无法面对老师的寄望，好象一个泄了气的气球，我多么愿意相信这是一个梦，一个很快解开的梦……
可是，一个正班长却改变了这一切。老师突然宣布初一(2)班的正班长是我时，我先是一惊，我以为我听错，可老师用深信的目光看着我，说：对，是你，你在小学是非常优秀的班干部，我希望你能成功，快卸开你的包袱吧!”哇，这是多么深的一句话，原来老师一切都看到拉，那我还怕什么，勇敢地走下去吧!
中学呀!中学!你带给我无限的欢与悲，无限的感慨。生活是美好的，珍惜生活给予的一切，莫辜负阳光的温暖和雨露的滋润!让我们携手创造，驶进成功的彼岸
中学作文 篇3
时间总是无情地走着，从不顾及人的心思，而如今，我已不再是当年那个整体只想着玩，只想着吃、喝的“毛头小子”了，我现在已经告别了小学，跨进了中学的门槛。
微风阵列，我坐着爷爷的摩托车，背着大大的书包，搂着大包小包的行李，正驶入中学的门槛。
时间的天使送走了漫长的路程，我到了。
我怀着极高的兴趣，迫不及待地走入初中的大门，闭了眼睛，感受着这里的一切事物。爷爷走了，我放下行李，轻松地走在校道中，迎面看见那棵参天大树，让我突然停下了脚步，想到：“我是初中生了，我是跨上新台阶的中学生了，心情十分激动。
跨入中学门槛以后，我意识到，我是大人了，我不应该还是在操场上追赶的小孩，我不应该再是一个心浮气躁的学生，我不应该还是一个依赖老师、依赖家长的孩子了……我知道了，我应当独立下来，摆脱对家长的依恋，应当静下心来，出去一切杂念，认认真真的学习，应该沉稳、自立了……
即使我对初中生活有着极大的兴趣，随之而来的是一些无绪的烦恼，学习跟不上，不能合理安排好时间，生活学习杂乱无序，经过一段时间的调整，仍无法适应，考试的成绩是最好的验证，比起小学时的成绩，可谓是一落万丈啊！想起这段初中生活就只剩下瞬间的焰火后无底的深渊了。
跨进中学门槛一段时间后，我才想到了一些办法，不过，效果也不是特别显着。
我常常会想起爸爸曾经对我说的话：“孩子，这次败了不要紧，这次败了，还有下次，下次败了，还有下下次，而我是想告诉你，只要你在努力，就一定会有收获！”即使这些话好久没有在我耳畔响起了，可我心中会经常用来鼓励自己。
跨进中学门槛以后，我明白了许多道理，行走在雾中的我，曾经迷茫过。想要放弃过，甚至绝望过，可我坚信，只要不懈前进，就能找到方向，影响光明，收获希望！去铸造更美丽的明天！
中学作文 篇4
提起笔，想写点什么，觉得也没什么可写，放下笔，又觉得想写点什么。还是写点吧，算是一些无稽之谈了。
在我们还是孩子的时候，其实我们一无所知；我们所知的只有玩和永无止境的学习了。当我们步入社会后，我们像一只无头苍蝇一样，到处乱创，以至于撞的头破血流，这时才对社会有了一个基本认识，于是我们随波逐流，结婚生子，像蜜蜂一样勤勤恳恳的工作，走完最后的人生。
一直到死都没明白自己为什么活着。当我们每天工作时候，是否是认真的；当我们过上二人或是吉祥三宝的生活，我们是否真心的对待另一方；当我们走向辉煌时，是否还记得当时的困窘。
当云南大学的带血的四刀砍来时，我们是否仔细想想，没有，我们淡然处之；当南京大学那封带血的信出现时，我们是否又该想想，很幸运，还是没有；当非典来时，我们恐惧，庆幸，伤心，甚至悲痛欲绝，有人极致于对猫进行了转移，还是没好好想想；当二次非典又来临时，我们又恐惧，庆幸，开放（含性开放），大喜大乐，男的更喜，女的也乐，弄钱的弄钱，抢女人的抢女人，争权的争权，一片大战的情景；然而二次非典又过去了，我们还是安之若泰，还是没好好想想；当云南爆恐案发生时，我们又庆幸，伤心，然而还是没有好好想想；当马来西亚的大飞机失联时，我们又在庆幸，伤心，恐惧，然而又没去想想。
我们要么活在工作的日子里；要么活在纸醉金迷的日子里；要么活在争权夺利的日子里；要么活在寸金寸利的买卖里；要么活在生活的琐事中；要么活在无聊寂寞中；要么活在烧杀抢掠中或是坑蒙拐骗偷里；要么活在整人中，看如何好好让一个好人变得像他们一样的'坏。
我们何去何从？谁知道？也许会更加疯狂，更加享乐，更加拜金，更加性开放，更加集权，更加去共同害一个连自己都不认识的人吧。也许，也许。你身在何方我不管不管，请为我保重千万千万。
中学作文 篇5
初次进入濮阳市实验中学，那里早已人山人海，我也向我的班级奔去。
经过早在二中的求学成功，我真不敢相信刚10岁的我竟然是一名初中生了！我既高兴又有些伤心。我高兴又可以在初中里找到属于我的真正友谊；伤心那伴着我五年的小学生涯已经离去。
踏入中学校门，我便成功进入人生的新一个转折点——初中，在这个还是未知数的初中里，我又会找到怎样一个友谊，怎样一种幸福？
开始第一天的军训，军训并不象我想像中的那么苦，教官的嗓子沙哑着，但还和我们一起唱歌。在淅淅沥沥的小雨中，我们依然在雨中站立，可是热意顿然消失，我怀念军训。
在第一天的课程中，我遇到了不少老师：美丽年轻的田老师；幽默风趣的朱老师；貌美可爱的史老师…………他们都给我留下了深刻的印象，我太喜欢我们的老师了！
还有要和我建立友谊的同学，在今后四年里，我和我的同学之间彼此都要建立一个“沟通桥”当然我也不会忘记我小学的同学！
随着新教科书的到来，翻开新的一页，映入眼帘的便是复杂的公式，周密的计算和崭新的知识。
在初中这个新起点，我一定会努力学习，脚踏实地，一步步走向通过成功的灯塔。
中学作文 篇6
据我市今年中考各大题得分统计，城区初中作文比农村初中作文平均每生高10.2分。“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”，这是目前许多农村初中生怕作文的生动写照。造成这种局面，主要源于以下几个方面。
一、现状分析：
（一）、以应试教学为目的
近几年来，在我接触的许多语文老师中，当谈及目前我们初中作文教学之目的时，回答几乎全是为了应付考试。受多年应试教育的影响，老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性地启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化试题上，一味为考试而写作，势必使学生失去对写作的热情。笔者对初三两个班93名学生作了一次答卷调查:答“为升学毕业考试”者占85%;答“为将来当包工头订合同协议用”者占8.5%;答“为自己用，为当作家，为农业服务”者共占6.5%。教师以考试为目的的教，学生以考试为目的的学，作文教学围绕考试这根指挥棒转，临考复习猜题、压题、撞题、难题已成为初中作文教学司空见惯的事实。许多教师慨叹:要是作文不考该多好啊!有个学生说得更干脆:如果作文不考，我一辈子也不会去写作文。
（二）、指导、评改不力
目前有些语文教师往往是黑板上写个题目捡几条要求了事。当然，有的教师能进行一些“指导”，但也无非是“选材一定要得当，中心一定要突出，布局一定要合理，语言一定要流畅”等苍白无力的空洞说教而已。至于如何行文才能使文章达到上述要求，就是说教者本人，其实也未必能解个中之味，学生就更不用说了。有的教师唾液横飞地讲着所谓的“写作技巧”指导，有那么一段顺口溜:“任何体裁三段好，开头结尾要花炮，成语格言多用点，80没有70不会少。”……有的教师临考前选择一些范文，就是叫学生背，教的是如何套题，如何改头换面，如何移花接木。忽视了学生观察能力的培养和辩证认识问题、分析问题能力的提高。因此，有些学生的作文结构虽基本完整，但内容普遍空洞、思想肤浅、缺乏真情实感，有的还闹出笑话。作文后的讲评也跟不上，“中心突出，用词不当”等失之笼统的语言随手可见，有的就是打一个钩记一个分，连里面的错别字也没有圈出，至于如何评改无从谈起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，学生无以解惑。
（三）、脱离生活实际
学生缺少足够的课外阅读，生活单调。农村中学生相对于城里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城里学生相比，眼界狭小，可供阅读书籍匾乏，学生的知识容量也相应狭小。为了应付各种各样的考试，学生也自觉或不自觉地远离了课外读物，受到文学熏陶的东西太少。一天除了吃饭就是上课、自习，学生的活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化。于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”、“孤儿”。试想一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢#学生生活在农村，其实农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。按理来说写作材料多的是，然而学生作文难就难在缺乏材料上。笔者对初三128名学生进行调查，其中认为没有材料可写的占63.3%，这主要是由于我们没有致力引导学生去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到难呢?在一次“我爱家乡”的征文中，48篇作文、写不清家乡位置的占21%，胡编乱凑，写的不是自己家乡的占15%，作文字数不到500字的占74%。据了解，大多数学校都在猛赶教学进度，集中精力上新课，集中精力抓复习，初三尤为突出，冷落了作文的具体指导和训练，有的把作文一律放在课外去完成，认为作文多一篇少一篇没关系，抓作文不能立竿见影，再说，由于作文批改主观因素大，感情色彩浓，且随意性大，没有具体规范的指导，没有教学生如何捕捉生活的材料，作文教学脱离学生的生活实际，脱离生活，作文成了无本之木无源之水焉能不难？
（四）、父母方面的原因
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想!连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢#这样，无形中父母的态度又是对学生作文兴趣的致命一击。当然，因为父母自身文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
总之，在只追求升学率的大环境下语文成了最大的牺牲品，特别是作文。然而《语文课程标准》的出台，意味着语文教学的春天已经来到了，尤其是高考和中考话题作文的不断推出为作文教学的改革带来了前所未有的良机作为农村初中的语文老师我们应审时度势更新观念大胆创新努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
针对以上现状和原因，我从农村的实际出发，结合作文教学的新理念，就如何搞好作文教学这一问题，谈谈自己的心得。
二、对策：
首先，必须把升学考试为目的的作文教学转变到素质教育上来。
以升学为目的的作文教学是没有出路的。语文学科的性质有工具性、思想性、知识性、文学性、综合性、社会性、实践性等。而处于主要矛盾地位的本质属性是工具性。张志公先生说:“这就决定了语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具，也就是着眼于掌握字、词、句和篇章的运用能力……”作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生“运用祖国语言文字”的能力，要从升学教育中解脱出来，重视语言素质的训练和培养。平时在“遣词用句、语法规范、句序逻辑、语句衔接、表达方式”诸方面多加强训练。语言素质也是民族素质，以提高公民语言素质为目的农村作文教学，应该成为当前作文教学的共识，否则，观念不转变，农村作文教学之路会越走越窄，作文素质越来越差。
其次，必须提高语文教师的自身素质。
曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。
打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定其次，必须提高语文教师的自身素质曾有行家指出:“要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法。这固然必要，但最根本的还是提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村初中有不少语文教师素质偏低，业务上过不了关，说话不流畅，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作?”师资素质问题，在农村初中尤甚。打铁者要自身硬，据《金华教学科研》载:近两年，东阳市语文教研室规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，每学期确定一个教研课题撰写教学经验、体会这是提高自身素质的很好的方法。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”通过“下水”即可让教师体会写作的甘苦又可以激发学生的兴趣。知道起来哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“浅”也就胸有成竹得起要领具体实在会促使学生认识写作的价值从而引起写作的冲动这远比站在岸上指手画脚实在得多。倘若“下水文”能有刊诸报端学生便视你为作家就会产生一种“敬佩效应”。方法二是教研室或者教育处可以开展一些可以提高教师素质的活动。坚持每一年都要举行“下水作文”和教学论文评比并把下水作文和优秀教学作文混编成册平时还可以进行背诵精彩语段演讲论文比赛开展各种形式的作文研讨活动，让教师们处于作文竞技状态中，并且把作文教学的效果列入语文教师的考绩范围，形成制度，促使教师的作文教学水平逐步提高。
再次，拓宽作文教学环境。
由于客观条件制约农村中绝大多数缺乏应有的作文训练环境，再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处于贫血的文化氛围中，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重，因此，我们必须要更新教法，创设一种宽松、开放的作文环境，帮助他们解除作文兴趣不浓，把写作当成负担这个包袱。比如，作文课可以带领学生走出校门，向农民学习，去观摩农村生活，描写田园风光，去观察农贸市场，叙述老百姓的故事。其次，可开放一、二年级的作文。一、二年级布置每次作文，可先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，其间，也可有意识的带领学生参加德育基地、开展班队活动、观看爱国影片。一周后再叫学生交作文本，不要死限学生在短短的一节课或两节课全完成，在毫无准备的情况下，往往会乱煮“夹生饭”。再次之，可以开辟第二课堂，尽可能提供学生发表习作的园地，让他们品尝成功的喜悦。
三、工作中的具体做法：
（一）、与学生一起快乐体验
（1）把扩大阅读作为提高学生写作水平的重要手段。
语文老师应当教育学生了解向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内，老师要敢于放手让学生自读，充分相信自己的学生有能力读懂课文和课外书，让他们学会学习。在充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的尴尬。
（2）从培养写作兴趣入手，把加大写作总量作为提离写作水平的途径。
兴趣是最好的老师。我国老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。我们农村有许多活动，像清明节上坟，钓龙虾等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材。
要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报，黑板报，向校刊和校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其写作积极性。
（3）鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的!到农忙季节，老师要建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物的性状，启发学生善于站在一草一木，一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作的欲望必定会增强何愁写不出具有真情实感的文章呢？
（二）、与学生一起快乐作文
（1）教人游泳者先下水。
俗话说“常在河边走，哪能不湿鞋#”可是有的农村语文教师真的做到了“不湿鞋”，这可实在不妙。如果游泳教练是只“旱鸭子”，那他还如何教别人游泳#有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生在课内或课外都能接触到古今中外许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿，可对农村中学生来说，那终究有点遥不可及，有时它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，老师要不断完善自我，还要“以身作则”动手写作。给学生最直接的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确能引起学生的兴趣，激发学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。
（2）培养学生丰富的想象力。
培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。作家王蒙说!“没有精神上的驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。那么，如何培养学生丰富的想象力呢#我认为!首先平时要注意培养学生敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章的一些特点来培养
要培养丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如，身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作情况身边事物的起因，经过，结果及其发生的时间，地点等情况事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等。特别要指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方。教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，由浅人深，由易到难，持之以恒，以培养起敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。
中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴涵的作家想象力也是极其丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生丰富的想象力。
（三）、与学生一起快乐品尝
学生的每一篇作文，都是经过他们的冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的尊重和理解。所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，任何一个小小的进步，都应及时给予鼓励，在文后给予中肯的评价，让学生尽快品尝到写作成功后的喜悦，看到自己的进步，让他们有成就感，从而使其作文兴趣和水平有所提高。
“尽目寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”探索既符合现代教学原理，切合农村初中作文教学实际，又能有效培养学生创造性思维品质，发展学生可持续作文能力的具有较强操作性的教学途径和方法，需要我们语文教师长期不懈的努力。只要我们潜心研究，及时吸收新的教学理念，积极探索作文教学的发展之路，勇于开拓，推陈出新，那么农村中学作文教学必将闯出一番新天地，乡土之花必将艳开。
中学作文 篇7
早就闻名栖霞山的秀丽风光，正巧碰上学校组织的秋游，今天终于得以一见了。
初入栖霞山风景区，就被那诗境的美景所吸引。阳光透过树梢，仿佛是树梢上悬挂着薄如蝉翼的纱巾，那纱巾又被一阵阵秋风吹起，于是，它们就那样斜挂在那里了，让人忍不住想伸出手去触摸。山脚下秋风瑟瑟，让人不禁有一丝寒意，于是，我们迫不及待地向山上爬去。
渐渐往山上行，那一丝寒意去了，身上暖和起来，阳光也渐渐热烈起来。栖霞山并不算高，但那些陡坡也让人爬得够呛。很快，温暖就变成了炎热，我们的头上都冒出了点点的汗珠。再向上爬，路旁郁郁葱葱的树木为我们遮住了酷日，仔细看看，这是枫树啊。金秋时节，本该是红枫遍野的时候，可现在枫叶并没有红透，大部分枫叶都是将红却未红，绿色、黄色、红色交织在一起，枫叶最美的时候让我们赶上了。每一片枫叶的颜色，都是技艺高超的画家们精心调出的颜色，否则怎会如此的自然而华丽？要么，每一片枫叶的颜色，都是孩子气的秋风胡乱上的色，不然怎会如此的抽象朦胧？“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”虽说那“霜叶”并未红于“二月花”，但我仍忍不住停下仔细观赏着一道迷人的风景线。
大约一个多小时后，我们终于到了山顶。在山顶往下看，天空仿佛分为两层，上面那层是白茫茫的雾气，下面那层是略带粉色的烟尘，两层的交界处有一种说不出的颜色，那就是虹吧。望着山下秀美的景色，我在心里呐喊道：“我终于征服了栖霞山！”
下山时，导游领着我们走得很慢，正因为这样我才发现，路边其实有很多美丽的风景，只是我们上山时走得太快，遗忘了它们。于是，下山时我一边走一边观赏着路边的风景，凉风迎面吹来，令人心旷神怡。
中午，我们在彩虹明镜湖旁就餐、休息。明镜湖中，有一尊数米高的观音菩萨像，周围的平台上，趴着许多只乌龟，仿佛它们也是菩萨的信徒。明镜湖上有一彩虹亭，以状若彩虹的曲桥连接，湖水澄碧，清可照人，故得名：彩虹明镜。
下午，我们参观了栖息古寺。不知为何，一走进大殿，我就被一种寂静严肃的气氛所感染，再不敢说半句话，生怕真的打扰了神明。古寺大殿外的石栏上，系上了好多许愿牌，我没能抗拒好奇心的吸引，走上前看了看。许愿牌上写的内容大多是为家人祈福、求平安的。这也是对美好生活的一种向往吧。
到下午的两点，我们的栖霞山之行，就要结束了。无论我们多么留恋这一天的旅程，都只能无奈地离开。下次，下次一定要看到更美的栖霞山！
中学作文 篇8
不幸的消息，也许会让你大哭一场，或是一连几天都沉浸在悲伤中走不出来。可有时候，试着用乐观的态度来面对不幸，你就会慢慢释怀了。
八年前，一场突如其来的分别让我懂得了死亡，是有多么恐怖……
阿太她，去了一个极乐的世界，再也不会回来了，宝贝，如果你想阿太了，就抬头仰望天空，夜空中最亮的那一颗星，就是阿太了。
起初，无知的我始终相信这番话，在这之前，一切都还算美好。直到长大了以后，我明白了阿太再也回不来了，她永远地闭上了眼。于是，有几天晚上，我都会哭醒，因为梦里的阿太也消失了。有时我会呆呆地坐在椅子上，像极了发呆。其实，那时的我，正在回忆妈妈讲的我与阿太的一些故事。
以前阿太最爱听中央十一台的京剧了；以前保姆对我不好，我又不会说话表达，只会哭，然而最懂我的依旧是阿太；以前只要我一喊饿，阿太就立马烧水果羹。回忆起阿太那微微内陷的双眼，慈祥的微笑……
但是后来转念一想，我不能再像这样下去了，阿太被病魔折磨了那么久，喝了那么多碗药，手背上被输液针管不知戳了多少回。永远地闭上了眼，对阿太来说也是一种解脱。
阿太的老伴走得很早，那些日子，阿太少了一个，也是唯一一个最懂她的，知心的人，少了唯一一个每天陪她听戏的人，阿太也是很寂寞的。现在去了一个极乐世界，与老伴听听天国的京剧，也是快乐的。
那颗最亮的星星一直照亮着我在黑夜前进的路，阿太也不愿意看到我伤心啊！所以，我也要为了阿太，把我的人生过得更加精彩！
经历了种种悲伤，最难过的我都试着去释怀，以后没有什么困难与逆境会让我悲观！
中学作文 篇9
九秋天来露敲窗，时维十月，“秋思”才下眉头，却上心头，化作易安一叹“此情无计可消除。”；“秋色又如一支短笛，游子吹，悠扬哀婉吹出一句“古道西风瘦马”，与那在天涯的断肠人心心相印；“秋日”到了豁达者的口中，变得鲜活，是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”，激越旷远。从”诗经出嫁”到“秦汉飘摇”，经历了“清丽唐诗”和“淡雅宋词”，文人墨客笔下的句子从未躲开“秋”的意像，且让“秋天”化作那素笺锦字，阕阕清词，让我们跟随她的脚步，一起慢慢品味！
不会忘记那“情真景真，风神摇曳的绝唱”，秋在《诗经·秦风》里成了“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，在那曲水之畔，有位痴心人在痴痴等待着心爱的姑娘，或许我们无法体会那样的爱情，但能读出秋露，秋水，秋色此时定化作那无限的思念，如溯水一般漫上了那位痴心人的心间。诗句在秋里游走，与那蒹葭和露水比兴唱和，唱出感人至深的秋水情思。
不会忘记“穷且益坚，不堕青云之志”的王勃，在哪萧瑟的秋天，面对仕途坎坷，他感慨“冯唐易老，李广难封”，但面对困顿处境，他却自勉自励“老当益壮，宁移白首之心？”一改秋色之悲凉，即使在千年之后，在诵罢《滕王阁序”后也不免心胸坦然。诗句在秋里游走，抛去了伤感凄凉，闲看庭前云卷云舒，天地俯仰自如。不会忘记善作词，晓音律的李后主。后人读着他的词，无一不感叹那“一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？”的意境清美。然而人生的“秋天”已然到来，秋在《相见欢》里化作”寂寞梧桐深院锁清秋。”勾勒出一个孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。那如钩的秋月记载了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，凭栏远望、梦里重归，梧桐叶被无情的秋风扫尽，只剩残叶在风中瑟缩，落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来。诗句在秋里游走，以愁为弦，以宋词为琴，奏出惆怅悲伤的音调。
沏一杯香茗，想到“子瞻之豁达，陶翁之淡远，屈子之浩然，太白之超迈，杜叟之沉郁，纳兰之清秀。”秋一字在那杯里摇曳生姿，在文人袖里暗香浮动。揽一份情怀，坐一处清幽，品味诗句在秋里游走，如《溯水而上》里所说，“不必洗手焚香，也不必沐浴斋戒，它本就是铺陈的香火，是清净的素食。”
